老師在常規日程中的角色

入園及離園安排

幼兒需先探溫,確定無發燒方可入園,老師會教幼兒和家長道別再進課室。進了課室幼兒會自動自覺交功課,上課前幼兒會到不同角落玩耍。下課時家長到課室門口接幼兒,老師會向家長交待當天的家課,報告幼兒當天的表現如何。家長從中得悉幼兒學習進度之快慢,及時了解幼兒在哪方面較出色/有改善空間,可加以培養/指導和協助之。家長若未能準時接回幼兒,亦有延展服務(下午六時至八時),幼兒由當值老師看顧。

A.       排洗安排

老師會把幼兒分成男女兩行,邊唱兒歌邊帶領他們到洗手間。女孩子先用,到男孩子都用完再一起回課室。等待的時候,老師會和幼兒一起重溫與學習主題(如食物)相關的兒歌,又問問題令幼兒回憶所學(如食物金字塔的第一層有甚麼)。在老師的帶領下,秩序井然;也爭取時間讓幼兒時刻重溫學到的知識。

B.       茶點/午膳安排

老師把食物分在碗裡,讓幼兒分批出來排隊拿。幼兒要向老師道謝才可拿食物,若不慎弄髒了地方要自己拿毛巾清潔。此外,幼兒要盡量吃光所得的食物,增添食物時也要逐少逐少地加添,以免浪費。老師這樣做,不僅能協助幼兒培養遵守規則的好習慣,亦使幼兒多注重禮貌,提升他們自行解決問題的能力。另外,亦讓幼兒學會珍惜食物。

C.       午睡安排

幼兒要自己上床蓋被睡覺,老師會教幼兒要坐著揚被子(因為有幼兒站在床上揚綿被,有發生意外的可能)。幼兒如果睡不著,老師會哄他睡覺,例如說:「乖乖睡覺的小孩,醒來會有蝦條作獎勵!」。細微之處[如揚開被子的方式]老師也會耐心地教, 日積月累,幼兒會建立良好的生活習慣(如午睡後老師幫女孩子扎頭髮、梳辮子,就可鞏固幼兒對儀容整潔的概念)。教師角色有如養護者,用愛心、耐心、同理心去照顧幼兒,成為讓幼兒值得信賴的人。

『好的幼教老師所具備的特質』

我覺得在要把自己所學的知識或技能教導給幼兒時，應該把自己的狀況調整到最好，自己應該是一個『好的』幼教老師，不管在哪個方面。

特質分述如下：

1.內在安全感

　　擁有內在安全感的幼教老師才能夠避免用權威專制的方式來管教幼兒。並懂得在適當的時機鼓勵幼兒。這樣小朋友也會常來與老師分享。

2.自我覺知的能力

　　當幼教老師們可以發展深入的自我覺知能力之後，才能夠做客觀的自我評鑑，並較能掌握教學的品質。

3.對於幼兒觀點的理論架構

　　好的幼教老師應具有對於幼兒發展的整體看法。

4.尊重與關懷幼兒

　　好的幼教老師能夠尊重幼兒為獨特的個體，並且對他們表達適當的關懷。

5.信任幼兒

　　好的幼教老師的其中一個就是能夠信任幼兒，相信他們能夠找出自己的方式來發展與成長，並且能夠瞭解幼兒的潛力與極限，以規劃適合他們的學習環境。

6.無條件的關愛

　　一個好的幼教老師瞭解在學齡前的階段，幼兒是非常需要關懷與注意的，因此，我們要多傾聽小朋友的想法，並且支持幼兒的學習與成長。

7.直覺力、觀察力

　　發展直覺能力，而不是死板的思考能力對於幼教老師來說是重要，而此種直覺能力又與想像力和創造力直接相關。 也要多觀察幼兒的變化，還有一些與其他幼兒的互動。

8.抽離能力

　　要具備一位客觀的老師，應該抽離自己的情緒，不應該讓自己的情緒反應在小朋友身上。

9.歡笑

　　幼教老師應該要有十足的幽默感與具感染力。會逗小朋幼歡笑的老師，通常會讓小朋友印象深刻，而且小朋友回家可以跟家人分享。

10.幼兒的典範

　　幼教老師通常是小朋友模仿與學習的對象，老師的人格特質，例如：友善、高尚的人格與生活中的興趣都會影嚮幼兒。